Терещенко Юлія Геннадіївна

 

ФОРМУВАННЯ SNEM – НАВИЧОК У ЗДОБУВАЧІВ ОСВІТИ НА УРОКАХ ТЕХНОЛОГІЇ

Терещенко Юлія Геннадіївна

викладач технології, Регіональний центр професійної освіти імені О.С.Єгорова

АНОТАЦІЯ

SNEM–навички («Soft skills, Networking, Emotional intelligence, Media literacy») – це комплекс компетентностей, які сприяють успішній соціальній та професійній адаптації особистості. Вони включають здатність ефективно комунікувати, будувати зв’язки, керувати емоціями та аналізувати інформацію в сучасному цифровому середовищі. В умовах стрімких змін у суспільстві саме викладач технології відіграє важливу роль у формуванні цих навичок завдяки поєднанню практичних і теоретичних підходів.

Сучасний освітній процес характеризується новими викликами, що вимагають формування у здобувачів освіти комплексу важливих компетентностей для успішної інтеграції в суспільство та професійної самореалізації. Однією з таких компетентностей є SNEM–навички («Soft skills, Networking, Emotional intelligence, Media literacy» – м’які навички, нетворкінг, емоційний інтелект, медіаграмотність). Роль викладача технології у цьому процесі є ключовою, адже саме на уроках технології теоретичні знання активно поєднуються з практичним застосуванням.

Ключові слова: SNEM-навички, Soft skills (м’які навички), Networking (нетворкінг), Emotional intelligence (емоційний інтелект), Media literacy (медіаграмотність), критичне мислення.

ОСНОВНА ЧАСТИНА

SNEM (Soft Skills, Networking, Emotional Intelligence, Media Literacy) дуже актуальні у навчанні. Вони сприяють не лише професійному розвитку здобувачів освітм, а й допомагають їм ефективно засвоювати нові знання та працювати в сучасному навчальному середовищі. SNEM–навички є сукупністю компетентностей, які сприяють ефективній комунікації, адаптації до змін та вирішенню комплексних проблем у сучасному світі. [7]

Розглянемо кожну з них:

1.     Soft skills (м’які навички): це навички ефективного спілкування, критичного мислення, командної роботи та управління часом.

2.     Networking (нетворкінг): здатність будувати та підтримувати професійні та соціальні зв’язки.

3.     Emotional intelligence (емоційний інтелект): вміння розуміти власні емоції, керувати ними та емпатійно реагувати на емоції інших.

4.     Media literacy (медіаграмотність): навички критичного аналізу інформації, робота з цифровими технологіями та свідоме споживання контенту.

Викладач технології як ключовий агент у формуванні SNEM–навичок.

Уроки технології мають величезний потенціал для розвитку SNEM–навичок, оскільки цей предмет включає різноманітні види діяльності: від роботи з матеріалами до створення складних проєктів. Викладач відіграє провідну роль у цьому процесі, виступаючи наставником, координатором і мотиватором. [3]

Формування м’яких навичок (Soft skills)

1.     Робота в команді: викладач організовує групові проєкти, де здобувачі освіти працюють разом для досягнення спільної мети. Це сприяє розвитку комунікації, лідерських якостей і взаємоповаги. Наприклад, здобувачі освіти можуть спільно створювати модель будівлі або розробляти дизайн меблів.

2.     Критичне мислення: завдання, які потребують аналізу, порівняння матеріалів чи методів, допомагають здобувачам освіти розвивати здатність критично оцінювати ситуацію. Наприклад, здобувачам освіти можна запропонувати порівняти різні матеріали для будівництва та визначити їх переваги й недоліки. [1]

3.     Тайм-менеджмент: при виконанні проєктів здобувачі освіти вчаться планувати час, дотримуватися дедлайнів та ефективно розподіляти завдання. Як завдання, можна запропонувати створити графік робіт над проєктом і дотримуватися його на кожному етапі.

4.     Робота в команді: викладач організовує групові проєкти, де здобувачі освіти працюють разом для досягнення спільної мети. Це сприяє розвитку комунікації, лідерських якостей і взаємоповаги.

5.     Критичне мислення: завдання, які потребують аналізу, порівняння матеріалів чи методів, допомагають здобувачам освіти розвивати здатність критично оцінювати ситуацію.

6.     Тайм-менеджмент: при виконанні проєктів здобувачі освіти вчаться планувати час, дотримуватися дедлайнів та ефективно розподіляти завдання.

Розвиток нетворкінгу (Networking)

1.     Професійні контакти: викладач може ініціювати співпрацю з місцевими підприємствами чи фахівцями, які діляться практичним досвідом.

2.     Соціальні зв’язки: під час участі в конкурсах, виставках чи інших заходах здобувачі освіти вчаться презентувати свої роботи, розширюючи коло знайомств.

Підвищення емоційного інтелекту (Emotional intelligence)

1.     Емпатія: викладач створює підтримуючу атмосферу на уроках, де кожен здобувач освіти відчуває себе цінним і важливим.

2.     Саморефлексія: під час обговорення успіхів чи невдач здобувачів освіти викладач допомагає їм усвідомити власні емоції та вчитися ними керувати.

Формування медіаграмотності (Media literacy)

1.     Критичний аналіз: викладач навчає здобувачів працювати з інформацією з різних джерел, відрізняти достовірні факти від маніпуляцій.

2.     Цифрові технології: на уроках технології часто використовуються сучасні програми для 3D-моделювання, проєктування чи роботи з електронними пристроями, що розвиває цифрові компетентності здобувачів освіти.

Методи викладача для розвитку SNEM-навичок [4]

1.     Проєктне навчання: дозволяє інтегрувати всі елементи SNEM-навичок у процес створення реального продукту.

2.     Ігрові методики: наприклад, симуляція професійних ситуацій чи рольові ігри.

3.     Рефлексивні практики: обговорення виконаних завдань, аналіз досягнень та невдач, що сприяє самовдосконаленню здобувачів освіти.

4.     Залучення сучасних технологій: використання інтерактивних платформ, наприклад, онлайн-дошок, програм для моделювання чи відеоуроків.

ВИСНОВОК

Інтеграція SNEM–навичок у навчальний процес має значні переваги в сучасному суспільстві та освіті. Розвиток м’яких навичок, емоційного інтелекту, медіаграмотності та нетворкінгу дає здобувачам освіти можливість адаптуватися до викликів майбутнього, забезпечує їхню конкурентоспроможність на ринку праці та сприяє формуванню активних і свідомих громадян. Викладач технології, виступаючи наставником і лідером у цьому процесі, допомагає учням здобути цінні компетентності, які сприятимуть їхньому професійному та особистісному зростанню.

Викладач технології відіграє критично важливу роль у формуванні SNEM–навичок у здобувачів освіти. Завдяки інтеграції практичної діяльності, рефлексії та використанню сучасних технологій здобувачі освіти отримують необхідний досвід, що сприяє їхньому успіху в житті та професійній діяльності. Таким чином, уроки технології стають не лише майданчиком для освоєння технічних знань, а й платформою для формування всебічно розвиненої особистості.

СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ

1.  Гудзик О. П. Медіаграмотність як складова освітнього процесу. // Педагогіка і сучасність. – 2020. – №5. – С. 34-39.

2.   Гуревич Р. С. Інтеграція м’яких навичок у сучасну школу. – Харків: Основа, 2019. – 256 с.

3.  Кабан О. С. Розвиток емоційного інтелекту у школярів. // Психологія і педагогіка. – 2021. – №2. – С. 15-21.

4.  Мартиненко О. І. Проєктне навчання як інструмент розвитку ключових компетентностей учнів. – К.: Генеза, 2022. – 198 с.

5.  Петренко В. А. Нетворкінг у професійній освіті: теоретичний та практичний аспекти. – Львів: Світ, 2020. – 188 с.

6.   Чернишенко С. Г. Soft skills у навчальному процесі: методологія та практика. // Інноваційна освіта. – 2021. – №8. – С. 45-53.